| ❑Penentuan KKM |
Kelas Heterogen. Semua
aspek kehidupan menunjukkan sifat heterogen. Heterogen sesuatu yang alamiah,
semua tunduk pada hukum alam. Sifat heterogen ini juga diterapkan dalam
menyusun sebuah kelas. Kelas yang alamiah adalah kelas yang heterogen. Kelas
yang heterogen dipercaya lebih kondusif dalam kegiatan belajar mengajar. Kelas
yang heterogen berisi siswa yang mempunyai kemampuan heterogen. Ada yang
berkemampuan relatif rendah, sedang dan tinggi. Diharapkan siswa yang
berkemampuan rendah dapat belajar kepada yang sedang, yang sedang belajar
kepada yang tinggi, yang berkemampuan tinggi semakin melompat karena dia
mengajari. Dengan mengajari orang lain penguasaan ilmu seseorang menjadi
meningkat. Barang siapa mengajarkan satu ilmu kepada orang lain, Allah akan
memberi ilmu baru kepadanya. Kondisi heterogen kelas menjadi kondusif jika
kesenjangan kemampuan siswa tidak terlalu lebar. Jangkauannya jika dibuat skor
yaitu 7, 8, 9. Kurang diberi skor = 7, sedang = 8 dan tinggi = 9. Tapi jika
kesenjangan kemampuan siswa terlalu lebar misalnya kemampuan siswa
rendah, sedang, tinggi jangkauan skornya 3, 6, 9 ini justru menjadi
masalah. Kelas heterogen macam ini tidak lagi kondusif. Yang rendah tidak bisa
mengikuti yang sedang, yang sedang tidak bisa mengikuti yang tinggi, yang
tinggi tidak sabar harus berjalan jongkok bersama-sama dengan yang rendah
sementara mereka mampu berlari sambil melompat. Kesenjangan kemampuan
siswa yang terlalu lebar lebih baik dibuat kelas yang homogen sehingga mudah
penanganannya. Walapun homogen tetap saja ada perbedaan tetapi relatif kecil.
Meminjam istilah IPA yaitu diklasifikasikan menurut persamaan ciri-ciri yang
dimiliki. Klasifikasi bertujuan memudahkan penanganan karena kekurangan kekurangannya
mudah terekam dan seragam. Penanganannya one for all, satu jurus untuk
semua siswa, lebih efisien. Jika penguasaan sebuah konsep membutuhkan langkah
berulang-ulang dan membutuhkan waktu yang lebih lama, semua siswa bisa
menikmatinya bersama-sama dengan enjoy, tidak ada siswa yang merasa dirugikan,
tidak ada siswa yang tidak sabar karena harus berjalan jongkok, karena mereka
semua bisanya memang berjalan jongkok. Dari sini sifat percaya diri
masing-masing menjadi tumbuh dan berkembang. Sudah menjadi sifat manusia yang
selalu menjadikan orang lain sebagai ukuran. Merasa enjoy jika melihat orang
lain sama dengan dirinya, merasa gerah jika orang lain melebihi dirinya.
UN Bukan Biangnya (Writting Revo Publishing Yogyakarta ISBN 978-602-18484-7-0)
Dalam Buku Dari Guru Untukmu Negeri
Dalam Buku Dari Guru Untukmu Negeri
Pemerintah berkepentingan meningkatkan mutu pendidikan. Karena dengan
pendidikan suatu negara dapat membangun dirinya dari ketertinggalan. Dengan
pendidikan kehidupan menjadi tertata dan teratur. Salah satu barometer kemajuan
suatu negara dapat dilihat dari mutu pendidikannya. Negara maju, pendidikannya
pasti bermutu. Karena pendidikan yang bermutu melahirkan generasi yang bermutu.
Generasi bermutu melahirkan negara maju. Jadi semua berawal dari pendidikan.
Melalui Ujian Nasional (UN) pemerintah berharap dapat dengan cepat
meningkatkan mutu pendidikan. Makanya Ujian Nasional dijadikan penentu
kelulusan. Terjadi pro dan kontra itu biasa, dinamika yang alamiah membutuhkan
pro kontra. Yang pro tentu mengetahui bahwa praktik pendidikan di beberapa
sekolah hanya ala kadarnya kalau tidak bisa dibilang 'sak karepe dhewe'. Boleh
jadi mayoritas sekolah di tanah air termasuk sekolah kategori ala kadarnya.
Yang kontra melihat ketidak adilan karena nasib siswa ditentukan hanya dalam
beberapa hari saja, proses belajar selama hampir 3 tahun diabaikan. Wal hasil
banyak sekolah melakukan kecurangan, contek menyontek antar siswa malah
dianjurkan, tidak hanya itu guru dipaksa ikut bermain dengan memberikan jawaban
kepada siswa. Ironi. Maksud hati meningkatkan mutu apa daya malah menghancurkan
mutu plus menghancurkan moral. Untuk mengatasi itu semua pemerintah sebenarnya
cukup tanggap dengan membuat soal tidak hanya 1 paket, mulanya 2 paket kemudian
mulai tahun pelajaran 2010/2011 soal dibuat 5 paket bahkan untuk Ujian Nasional
selanjutnya ada wacana dibuat 20 paket. Jika soal Ujian Nasional dibuat 20
paket, itu artinya dalam satu ruang yang berisi 20 siswa masing-masing siswa
mengerjakan soal yang berbeda. Contek menyontek tidak akan pernah terjadi.
Walaupun begitu yang kontra tetap tidak puas. Karena desakan dari yang kontra
begitu kuat bahkan sampai memenangkan gugatan di pengadilan, akhirnya pemerintah
mengambil kebijakan baru, yaitu kelulusan tidak mutlak ditentukan oleh Ujian
Nasional saja sekolah juga diikutsertakan menentukan kelulusan siswanya. Syarat
kelulusan diformulakan :
NA = 0,4 NS + 0,6 UN ( NA = nilai akhir, NS = nilai sekolah, UN = nilai
ujian nasional). Syarat lulus NA harus 5,5 atau lebih. Dengan formula seperti
ini konon penilaian menjadi lebih adil. Sekolah dan pemerintah melakukan
penilaian bersama-sama harapannya mutu pendidikan otomatis akan meningkat.
Tetapi praktiknya tidaklah demikian, dengan formula seperti itu bukan
meningkatkan mutu tetapi justru malah menghancurkan mutu. Pemerintah tidak
menyadari kalau formula itu ibarat membuka pintu kecurangan selebar-lebarnya.
Formula inipun gampang sekali dicurangi oleh sekolah, agar siswanya lulus.
Dengan jurus dewa mabuk banyak sekolah yang menyulap NS (nilai sekolah) menjadi
tinggi bahkan sangat tinggi. Jika tidak sungkan gitu semua siswanya diberi
nilai 10 karena memang tidak dilarang memberi nilai 10. Tragis, nilai tinggi
tapi mutu rendah. Kalau kita hitung dengan formula di atas NS = 10 agar NA =
5,5 maka UN = 2,5. Betapa rendahnya, karena lulus hanya butuh nilai UN = 2,5.
Mutu meningkatkah ? Jika kita balik UN = 3 supaya lulus membutuhkan NS = 9,25.
Inilah yang dilakukan oleh sekolah, memberi nilai di atas 9 kepada semua siswa
tidak peduli siswa itu pintar atau kurang pintar. Bahkan yang lebih aneh nilai
tinggi itu targetnya untuk siswa yang kurang pintar karena nilai Ujian Nasional
siswa yang kurang pintar dapat dipastikan jeblog, untuk mengatrol NA D 5,5 diperlukan nilai rapor di atas 9. Apakah masuk
akal semua siswa mempunyai nilai di atas 9. Tahu nilai rapornya bagus siswa
yang kurang pintar tadi semakin malas belajar. Untuk apa belajar wong tidak
pernah belajar saja nilainya di atas 9. Pola pikir seperti ini jelas merupakan
bencana besar. Pola pikir generasi penerus bangsa sudah sesat sejak dini.
Lagi-lagi muncul sindiran 'inginnya meningkatkan tapi yang didapat
keterpurukan'.
Sebenarnya aneh sekali jika untuk mendapatkan nilai 5,5 saja harus
mengerahkan segenap kekuatan termasuk kecurangan. Sebenarnya apa yang dilakukan
sekolah selama ini, selama 3 tahun apa yang sudah dipersiapkan untuk siswanya.
Bukankah ilmu itu bersifat obyektif. Mau diuji oleh sekolah sendiri, diuji oleh
pemerintah kan sama saja. Kalau sekolah berani memberi nilai 9, itu artinya
jika diuji oleh orang lain hasilnya tentu tidak jauh dari kisaran angka 9.
Kalau perbedaannya sangat jauh tentu ada yang salah. Mayoritas orang menuduh
Ujian Nasional sebagai biang keroknya. Lantas berpikir sederhana bahwa masih
lebih baik jika Ujian Nasional tidak digunakan sebagai penentu kelulusan,
supaya tidak terjadi markup nilai gila-gilaan dan moralitas tetap terjaga
karena tidak melulu berpikir melakukan kecurangan. Pendapat sederhana itu kemudian banyak
juga yang mengamini setelah melihat fakta di lapangan bahwa Ujian Nasional juga
berdampak buruk pada perilaku siswa. Perilaku siswa lepas kontrol begitu
selesai menempuh Ujian Nasional. Berakhirnya Ujian Nasional dirayakan dengan
penuh suka cita dan penuh kemenangan. Layaknya kemenangan melawan penjajahan
dan penindasan. Luapan kemenangan diwujudkan dengan corat coret baju, pesta
miras, pawai arak-arakan keliling kota bahkan tawuran. Begitulah fakta yang
muncul ke permukaan. Padahal itu baru selesai ujian belum pengumuman kelulusan.
Belum tahu setelah lulus nanti bagaimanan. Seharusnya mereka sedih jika
memikirkan setelah lulus nanti bagaimana. Masa sekolah adalah masa yang paling
indah. Tetapi mayoritas siswa tidak menikmati masa indah di sekolah. Sekolah
dirasa menindas. Masa sekolah menjadi masa tertindas bukannya masa terindah.
Sehingga begitu keluar dari sekolah sama artinya keluar dan terbebas dari
penindasan. Ketika keluar dari sekolah kelakuan mereka jauh dari nilai-nilai santun,
kelakuan yang ditunjukkan justru liar dan brutal. Dalam hati mereka seperti
memendam dendam kesumat yang harus dilampiaskan dengan membabi buta kepada
siapa saja yang mereka temui. Dalam pikiran mereka semua turut andil dan turut
berdosa atas penindasan yang mereka alami.
Aneh jika Ujian Nasional yang dipersalahkan sebagai penyebab semua
kebrutalan siswa. Ujian Nasional hanyalah sarana untuk mempercepat mencapai
tujuan. Kalau Ujian Nasional diibaratkan jalan, kita naik sepeda di atas jalan
tersebut kemudian jatuh, apakah pantas kita menyalahkan jalan ? Kalau itu yang
terjadi berarti kita tidak pernah bisa menerima kekurangan diri sendiri.
Kekurangan yang ada ditutupi dengan menyalahkan pihak lain. Ini merupakan
bencana dari segala bencana.
10
Besar Lomba Menulis Fanfren 2012
1. Sofyan Adi, Awas
Pencuri Nekad. Bangunan Rumah Anda Hilang dalam Sekejap
2. Zackia
Ahmad, Tak Mampu Bayar SPP, Siswi
MA Bunuh Diri(Satu Lagi Tragedi dan Potret Kelam Pendidikan Kita)
3. Endah CS, "Children Protective" Ala Ustadz
Kota Versus Ustadz Kampung
4. Yayoe, Tren Lajang-Janda, Tren Oedypus Complex,
Akibat Perlakuan Ibu Yang Salah
5 .Dewi Gita Kartika, Mental Anak Bangsa
6. Noey Khazanah, Artis Berdandan Nyeleneh .. Bahagiakah
Mereka?
7. Adeuny,
Pandang Mereka Seperti Manusia Lainnya
8. Nurwahyudi Agustiawan, Refleksi Menuju Dedikasi
9. Sapta Ryadi, Jangan Gampang Tergiur Pemberi Modal Usaha
(Mereka Pencuri)
10.Neng
Atiyah, Apa Yang Telah Kalian Berikan Untuk
Indonesia?
Info Lomba http://eventlombaterbaru.blogspot.com/
BalasHapus